Las TIC en la Educación

Escuela Normal: Colegio Montecristo.

                                                           

 Las TIC en la Educación.

 

El uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) aunado con innovaciones pedagógicas, de currículo y organización escolar permite mejorar la práctica de los docentes, así como la calidad del sistema educativo. En este sentido las instituciones formadoras de docentes deben flexibilizar y desarrollar vías de integración de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, en donde su incorporación sea un proceso continuo, y no como una única introducción de formación tecnológica.

Beneficios de las TIC en la Educación

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La Tecnología de la Información eleva la calidad del proceso educativo al permitir la superación de las barreras de espacio y tiempo, una mayor comunicación e interacción entre sus actores, la construcción distribuida de crecientes fuentes de información, la participación activa en el proceso de construcción colectiva de conocimiento y la potenciación de los individuos gracias al desarrollo de las habilidades que esto implica.

Mayores Fuentes de Conocimiento y Oportunidades de Investigación y Estudio

• Acceso a más información y a sus fuentes directas.
• Estudiante y educador tienen mayor acceso al conocimiento, realidades y experiencias, informaciones, noticias, eventos, investigaciones y desarrollos científicos y culturales.
• Al contar los estudiantes con más información y fuentes, se puede fortalecer el proceso de construcción de conocimiento y dedicar más tiempo al mismo, en vez de a la parte mecánica de búsqueda de información, haciéndose un uso más provechoso del tiempo dedicado a las actividades educativas.
• Lo anterior se traduce en el campo de la investigación y de los docentes en una mayor facilidad para la construcción de nuevos conocimientos y materiales.

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Foto esquema de mi vida

NUMERO ENTRE EL 10 Y 20

 

EN ESTE TEXTO TAMBIEN SE HABLA DE LAS COLECCIONES DE LOS NUMEROS PERO YA CON OTRO TIPODE CONTEXTO QUE ES EL DESABER CUALES SON LOS ANTECESORES Y SUCESORES DEL 10 PARA QUE EL NIÑO O EL ALUMNO VALLA APRENDIENDO QUE SON LAS DECENAS UNIDADES DE LOS NUMEROS.TAMBIEN SE INTRODUCE A CONTAR DE DOS EN DOS Y ASI SUCECIVAMENTE PARA PODER APRENDER A MULTIPLICAR QUE ES  A LOS QUE NOS LLEVA ESTE PROCESO DE RELACION DE ORDEN  QUE SE TRABAJA CON LA RELACION DE OBJETOS Y NUMEROS, QUE ES ENUMERAR LOS NUMEROS DE MAYOR A MENOR O DE MENOR A MAYOR..

ASIGNACION DE UN SENTIDO “REAL” A LAS EXPRESIONES MATEMATICAS

 

ESTA ES CON LA FINALIDAD DE QUE AL ALUMNO SE LES FACILITE EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS MEDIANTE UN SENTIDO REAL ESTO ES DECIR QUE  PIENZE QUE LO QUE ESTAASIENDO ESTAEN SU ENTORNO SOCIAL Y QUE ES ALGO QUE PUEDE RESOLVER FACILMENTE POR QUE A VECES EN NUESTRA VIDA DIARIA HAY SITUACIONES QUE TIENEN UN SENTIDO QUE VER CON LAS MATEMATICAS.

EN ESTE CASO EL PROBLEMA AL QUE SE ENFRENTA EL ALUMNO ES A UNA SITUACION CONTEXTUADA QUE TIENE A LA OPERACIÓN DADA  COMO SU METODO DE RESOLUCION, PARA ESTO TAMBIEN HAY QUE TENER UN SENTIDO ANALITICO, LA COLECCIÓN INVOLUCRADA TIENE QUE VER MUCHO PARA LA  ASIGNACION DEL SENTIDO REAL A LA OPERACIÓN MATEMATICA.

INTERPRETACION DE LOS TEMAS QUE SE HABLARAN EN CLASES

 

INTRODUCCION A LA NOCION DE LA RESTA

 

LA RESTA ES LA EXTRACION DE QUE ACIERTA COLECCIONE OBJETO SE LES QUITE UN CIERTO NUMERO DE ELLOS PARA QUE EL NIÑO APRENDA A  RESTAR MEDIANTE ESE PROCESO SE LE FORMULAN CIERTAS PREGUNTAS CON LA QUE EL NIÑO DEBE TENER LA CAPACIDAD Y HABILIDAD DE ENTERDER LO QUE SE LE PREGUNTA Y LO EN EL PROBLEMA SE LE PLANTEA QUE ES LA RESTA.

EN EL CASO DE LA RESTA SE ESTABLESE LA DESCOMPOSICION DE NUMEROS SE CONSIDERAN COMO TOTALIDADES QUE ESTAN COMPUESTAS Y QUE SE PUEDEN DESCOMPONER EN PARTES.

LA SUMA COMO OPERACIÓN ARITMETICA

LA SUMA SE APOYA EN LAMANIPULACION DE COLECCIONES DE OBJETOS YAQUE ESTAS SE AGRUPAN Y FORMAN UN NUMERO INVERSO, ESTOQUIERE DECIR QUE VAMOSA SUMAR A CIERTO CANTIDAD DE OBJETOS OTRACIERTA CANTIDAD DEL MISMO OBJETO YA QUE EN ESTA ETAPA SE ASE MENDIANTE REPRESENTACIONES.

LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS NIÑOS DE LO QUE ES LASUMA PERMITE QUE ESTOS PROBLEMAS SE RESULVA MAS FACIL Y DEAL NIÑO LA CAPACIDAD DE ENTENDER EL RESULTADO QUESE OBTUVO SE DICE QUE PARAQUE ESTO PASE SE DEBE ENSEÑAR UN PRINCIPIO ANALITICO PARA QUE ASI SE LE DE A ESAOPERACION UN SENTIDO NUMERICO.

COMPRENSION DE LAS EXPOSICIONES ANTERIORES

 

 PRIMERAS NOCIONES SOBRE LAS SUMA Y LA RESTA

 

LA SUMA ES UNA DE LAS OPERACIONES BASICAS EN ARITMETICA QUE SE REPRESENTA MEDIANTE EL SIGNO (+) .PARAQUE EL NIÑO APRENDA A REALIZAR ESTA OPERACION SE RECURRE A EJEMPLOS A TRAVES DE IMÁGENES YA QUE PUEDE SER UNA FORMA MAS FACIL DE QUE NIÑO REALICE Y APRENDA POCO A POCO Y APRENDA CUAL ES LA CUALIDAD DE LOS OBJETOS QUESE LE REPRESENTANDE FORMA DIDACTICA.

LA RESTA ES UNA DE LAS CUATRO FORMAS BASICAS DE LA ARITMETICA AL IGUAL QUE LASUMA ES UNA DE LAS OPERACIONES QUE MAS SE USAN EN LA DIARIA IGUAL SE ENSEÑA POR MEDIO DE LA REPARTICION DE OBJETOS.

 MEDIANTE LA REPRESENTACION SE INDUCE A LA NOCION DE QUE LOS NUMEROS Y LAS OPERACIONES COMO SON LA SUMA Y LARESTASON IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO INTELECTUAL DE LOS NIÑOSPOR QUE SI APRENDEN BIEN QUE ES RESTAR Y SUMAR SE LESFACILITARA EL APRENDIZAJE DE LAS DEMAS OPERACIONES ARITMETICAS. 

 

 

 

 

HOJADE TRABAJO 6

 1. EJERCICIO.

 

Núm.	Respuesta	Núm.	Respuesta	Núm.	Respuesta
0	4+4-4-4	27		58
2	4÷4+√4-4	31		63
3		35		64	√4√4x4x4
5	4x4+4÷4	36	4+4x4√4	69
9	4+4+4÷4	40		75
10	4x4-4-√4	48		83
13	4+4+4+4÷4	49		89
18	4x4+4-√4	51		94
22		52		100

 

 

2. Un estudiante dice que 4+4+4÷4=3.otro de sus compañeros dice que eso no está bien, que el resultado correcto es 9. ¿Con quien estas de acuerdo? Justifica tu respuesta.

R= la que da como resultado 9 por que en la calculadora si se sigue ese procedimiento da 9, pero si se haces primero la suma y al resultado se divide da 3.

 

 3. ¿Qué resultado realiza la calculadora si realizas la operación 4÷4+4x4?

Explica porque obtienes ese resultado en la calculadora: el resultado es 17 por que se hace la operación de forma directa en la calculadora o sea que se escribe toda la operación y da este resultado.

 

4. Sin cambiar ninguna operación ni  ningún numero alguno. ¿Puedes “arreglar” la operación 4+4+4÷4 para que de cómo resultado 3? ¿Cómo lo harías?:

Si   Pues primero hago la suma de los tres 4 que tiene el signo de suma después lo que me de cómo resultado lo divido entre el ultimo 4  y asa me da el resultado 3.

 

HOJA DE TRABAJO 1 A 5

hoja de trabajo 1 a la 5

EL 3 COMO NUMERO NATURAL PARA ANALIZAR

ANALISIS

Practicar para  aprender el número 3  mediante representaciones icónicas, esto quiere decir mediante la cualidad del número para desarrollar la capacidad de identificar cuáles son los números menores  que el 3 y mayores que el 3.

Mediante la construcción del significado del número:

·         Icónico: que es la representación mediante  objetos o ilustraciones.

·         Cualidades: es el aspecto que tiene el número.

·         cardinalidad: es el valor que representa.

ICONICO

CARDINALIDAD

CUALIDADES

 

Hay que iniciar un proceso de construcción de toma de representaciones como un modelo y formar un símbolo. El uso de ilustraciones tiene que formar una correspondencia para qué así el niño pueda lograr la comprensión de por qué ese número se representa con esa cierta cantidad de objetos.la enseñanza se encuentra dentro del aprendizaje ( los alumnos aprenden para que podamos ver si el maestro enseña).

 Los niños de educación primaria tienen que realizar un proceso de asimilación, acomodación y construcción.

ETNOGRAFIA

Capitulo 1. Hojas de trabajo de la 1 a la 5.

Capitulo 1. Hojas de trabajo de la 1 a la 5.

Capitulo 1. Hojas de trabajo de la 1 a la 5.