jueves, 29 de agosto de 2013
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jueves, 30 de mayo de 2013
miércoles, 22 de mayo de 2013
viernes, 10 de mayo de 2013
domingo, 28 de abril de 2013
viernes, 26 de abril de 2013
miércoles, 24 de abril de 2013
viernes, 19 de abril de 2013
CONTROL DEL LECTURA CAPITULO 1- 5
CONTROL DE LECTURA
Libro:
Enseñar Lengua.
Autor:
Daniel Cassany, Marta Luna y Gloria Sánchez.
Capítulos leídos:
1- 5
·
Situación Social.
·
Hacia un proyecto de
enseñanza de la lengua.
·
El aprendizaje de la
lengua.
·
La reforma educativa.
·
Programación del área
de lengua.
Este
libro fue creado para que los maestros,
reconozcan la importancia que es enseñar la lengua, existe una pluriculturalidad sociolingüística en un
mismo lugar y esto infiere en la escuela.
La
formación sociolingüística del profesorado es uno de los factores a tomar en cuenta,
algunos docentes no dominan la lengua que pretenden enseñar o bien limita su
competencia lingüística. Todos los maestros son enseñantes de lengua aunque
imparta cualquier asignatura, enseñar lengua está en lograr que los alumnos
puedan adquirir los conocimientos pero por medio del lenguaje que utilizan los
niños, lo cual hará que el maestro utilice una expresión acorde a la
comprensión de los estudiantes.
Hay
muchos maestros que al igual que los demás profesionistas tiene un lenguaje
repleto de léxicos o sintácticos de otra lengua o idioma, o que autolimitan su
capacidad expresiva por miedo al error.
Por
otra parte uno de los problemas en la escuela es que la ortografía y la
gramática son estudiadas con mayor frecuencia en el aula escolar dejando atrás el propósito comunicativo
de la lengua, convirtiéndose en un conjunto de reglas normas, frases y
sonidos que muy pocas veces representan un elemento vivo y útil para la comunicación
dentro y fuera del aula.
También
se habla de las lenguas que son enseñadas en las escuela un ejemplo de ello es
el inglés que es introducida al ámbito educativo, por la necesidad que tiene
los alumnos logrando ser un medio de comunicación con demás personas de
diferentes países. Corresponde a los maestros que los niños se interesen por la
lectura y la escritura, muchas veces se dice que los estudiantes son alfabetos
funcionales porque solo saben descifras códigos de los textos de los libros implementados
por las escuelas y no comprenden lo que leen, la motivación es uno de los
requisitos previos que hay que desarrollar antes de desarrollar el aprendizaje
de la lectura.
La
lengua es un instrumento de comunicación, la lengua oral tiene mayor aplicación
en relación a la vida social, puesto que es utilizada en conversaciones
familiares, reuniones laborales, al leer
noticias en el periódico o al viajar, etc. Por otra parte está el uso de
la lengua escrita que también nos sirve para expresar lo que pensamos por medio
de la escritura.
La
lengua tiene una práctica social que la escuela no puede ignorar, tiene una relación clara entre la mala
estructuración del lenguaje y fracaso escolar. El lenguaje debe aportar a los
alumnos las habilidades y conocimientos mínimos necesarios para desenvolverse
en el contexto donde vive, todo esto
contribuye a que las personas sean autónomas es decir, posean la capacidad de desenvolverse solo en un mundo
estructurado y dirigidos por personas alfabetizados.
La
lengua es objeto de estudio en sí misma, por lo cual los docentes deben
entender, púes, que el aprendizaje de la lengua supone:
·
Adquirir la llave para
los demás ámbitos de la cultura (la lengua tiene doble función la escolar y
la social )
·
Poseer un instrumento
de comunicación, comprensión, y reflexión mediante el uso de prácticas sociales
como contenidos de trabajo en las escuelas.
·
Facilita y amplia
nuestras posibilidades de comunicación y relación con los demás
individuos.
·
Poder analizar el
mundo en que vivimos fomentando la comunicación, la relación y la participación
social.
Se dice que el lenguaje se obtiene desde que
un bebe comienza a balbucear, es un tipo de lenguaje se va modificando en las
diferentes etapas van cambiando a lo largo de la vida y que influyen mucho en
la escuela.
Todos
tenemos diferentes perfil lingüístico utilizamos nuestro propio lenguaje para
referiremos a los demás sin importar quienes sean, esto nos lleva a que nuestro
lenguaje no sea el adecuado en las diferentes situaciones que nos encontramos
para ello es importante que la enseñanza de la lengua se centre en las
habilidades como hablar, escribir, escuchar, leer y no en la gramática y normas
de la escritura y lectura de textos por lo cual hay que pensar que el
aprendizaje de la lengua puede presentar dificultades.
Dentro
de la escuela podemos decir que enseñar
lengua se basa en dos métodos en el aprendizaje de los códigos y en la
construcción del sentido de comunicación ya que leer es comprender un texto.
Los métodos antes mencionados logran que el niño aprenda a leer, la diferencia
es que el primero solo se enseña sonido-grafía el niño logra un aprendizaje
memorístico que no puede ser utilizado en su contexto social y el segundo
proceso que tiene la finalidad de que los alumnos logren un ambiente de lectura
y hacer de ella un instrumento de comunicación que ponga en práctica dentro y
fuera de la escuela.
Para
lograr que los alumnos implementen la lectura en las aulas es necesario tener
recursos didácticos para motivar a que los niños lean y que uno como maestro
complemente actividades didácticas para mejorar la lectura y escritura.
La
Reforma educativa (ESTRUCTURA CURRICULAR)
La reforma educativa estructura la enseñanza
obligatoria en dos etapas: primaria y secundaria. En la primaria los niños
desarrollan todas las capacidades de pensamiento pero con un razonamiento
concreto basado en los objetos y la realidad inmediata. En secundaria, en
cambio se desarrollan el pensamiento abstracto en donde los alumnos pueden
comprender hechos o situaciones que se
presentan tanto en la escuela como en su vida diaria.La
actividad educativa que se desempeñan en estas dos estructuras tiene como principios
·
La formación
personalizada que relaciona los conocimientos, destrezas y valores de los
alumnos en tozos los ámbitos de la vida.
·
La autonomía
pedagógica y la actividad investigadora de los profesores a partir de su
práctica docente.
·
La metodología activa
en donde se logre que los alumnos participen en los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
·
La evaluación de los
procesos de la enseñanza y aprendizaje de los centros docentes y de los diversos elementos del sistema.
Dentro
de una institución escolar se pueden
hacer adaptaciones curriculares necesarias para facilitar a los alumnos los
instrumentos necesarios para su aprendizaje en donde los estudiantes los
protagonistas o constructores de su propio aprendizaje en donde la función
docente es solo ser un guía para sus alumnos. Programar, planificar, preparar
son tareas que asociamos con la profesión educativa, ya que educar es un
proyecto a largo plazo que requiere una planeación sobre qué contenidos, habilidades quiere uno como maestro que los
estudiantes aprendan y desarrollen a lo largo de su estudio en este caso sería
como los niños aprenden lengua. Para secuenciar
un contenido se debe tomar en cuenta los
siguientes criterios.
·
Relación con el
desarrollo evolutivo de los alumnos.
·
Coherencia con la
lógica de la asignatura.
·
Adecuación de los
nuevos contenidos a los conocimientos previos de los alumnos.
·
Priorización de una
clase de contenidos.
·
Continuidad y
progresión.
·
Equilibrio y lógica.
También
dentro de la programación del área de lengua tenemos que recurrir a los
materias es decir que recursos didácticos utilizaríamos para apoyar a nuestros
alumnos en su aprendizaje ejemplo de
ellos serían: textos reales, la prensa, audiovisuales, material de biblioteca,
todos estas fuentes de información podrían ayudar a mejorar y a introducir las
prácticas sociales de lenguaje al aula escolar.
Por
ultimo tendríamos la evaluación que muchas veces solo se basa en la recogida de
datos sobre las respuestas es decir si están bien o mal contestadas, y no como
una forma de saber que habilidades y destrezas tiene el niño y cuales necesita
reafirmar sus conocimientos.Solamente
queda añadir que la evaluación como la plantea la reforma educativa es un
proceso complejo que exige una gran evolución en la forma de actuar y concebir
la relación entre el maestro-alumno respecto a lo que se está acostumbrado
hacer.
miércoles, 17 de abril de 2013
Enseñar Lengua,Daniel Cassany
CREACIÓN DE UNA HISTORIA
Título: NUNCA ES TARDE PARA CAMBIAR
En una cuidad llamada Mazatlán donde se utilizan los recursos tecnologías, vivía Alejandro quien era maestro en una de las mejores instituciones escolares de dicha cuidad, paso el tiempo y como siempre asistía a sus clases un día al ir a la escuela mientras iba caminando por la calle encontró un periódico en el suelo lo levanto y leyó una pequeña noticia " Las escuelas rurales deben tener maestros que ayuden a que sus alumnos puedan sobresalir en la sociedad actual".
En la tarde al llegar a su casa el maestro busco información de la ubicación de esa escuela rural que se mencionaba en el periódico al leer la historia y los acontecimientos de esa comunidad, tomo la decisión de viajar y vivir en la comunidad llamada Sueños de Oro, donde impartiría clases.
Fue así como Alejandro tomo sus libros, su computadora y todo lo necesario para apoyar a los estudiantes de esa escuela. El primer día de clases el maestro tenia la alegría de asistir a su salón por lo cual se puso su mejor traje para impresionar a sus alumnos. Durante mucho tiempo las clases de Alejandro motivaban a sus alumnos, los niños participaban, aprendían algo nuevo y sus forma de vida mejoraba incluso las personas de la comunidad siempre acudían a el por algún problema.
Pasaron los años y el maestro al no recibir apoyo de las autoridades de esa comunidad, ni del estado comenzó a perder el interés por enseñar dejando atrás el propósito por el cual había llegado a esa escuela.Guardo en un maletín todas sus experiencias, ilusiones, conocimientos y actitudes de un buen maestro sin saber que no importa los obstáculos que se presenten en la vida sino la dedicación y esfuerzo para que los niños puedan aprender cosas nuevas.
martes, 16 de abril de 2013
Control de Lectura
Libro: Leer y Escribir en la
Escuela: Lo Real, Lo Posible y lo Necesario.
Autor:
Delia Lerner.
Enseñar
a leer y escribir en la escuela es un desafío que trasciende ampliamente la
alfabetización, el desafío que hoy en día la escuela enfrenta es incorporar a
todos los alumnos a la cultura de lo escrito, logrando que todos los ex alumnos sean miembros de la comunidad de lectores y
escritores relacionando entre si al lector con el autor y el texto con el contexto.
También se pretende reconceptualizar el objeto de enseñanza y lograr que se
construya por medio de prácticas sociales de lenguaje.
Las
prácticas sociales de lenguaje son la lectura y escritura que utilizamos para
interactuar ideas, opiniones, comentarios entre los individuos por contrario la
escuela tiene como objetivo que la lectura y la escritura sean herramientas de
aprendizaje mecánico. Para tener una versión escolar de estas prácticas que
guarde cierta fidelidad a la versión social se necesita que se estudien y sean
analizados las cuestiones como:
Lo
real; es que introducir las prácticas sociales del lenguaje del contexto social en el que nos encontramos
al contexto educativo, es una tarea difícil porque existen situaciones
problemáticas en las que se menciona: que los propósitos que se persiguen en la
escuela al leer y escribir son diferentes de los que orientan la lectura y
escritura fuera de ella, la inevitable distribución de contenidos en determinado tiempo para conducir el
objetos de enseñanza que por lo regular muchos maestros no pueden abarcan en
ese tiempo, la necesidad institucional de controlar el aprendizaje y la manera
en que se distribuyen los derechos de los maestros y alumnos determinan cuales
son los conocimientos, estrategias que los niños tiene o no oportunidad de
ejercer y, por lo tanto cuales no podrá o podrá aprender.
Lo
Posible: es generar condiciones didácticas que permitan poner en escena- a
pesar de las dificultades, una versión escolar de la lectura y escritura más próximas a las prácticas sociales, que
los alumnos no tengan un concepto equivocado de que leer y escribir son actividades
obligatoriamente solo en la escuela sino que se den cuenta, que las utilizan en
su vida cotidiana para comunicarse, respecto a los maestros lo posible es que
fomente la lectura con sus alumnos de ciertos textos que sean de interés para
los estudiantes.
Lo
necesario: Es hacer de la escuela l una
comunidad de escritores que producen sus propios textos para dar a conocer sus
ideas, donde leer y escribir sean instrumentos poderosos tanto en el ámbito
educativo como en el uso diario de los estudiantes, para eso los maestros tendrían que empezar por leer y así
ser un ejemplo de sus alumnos.
No
resulta sencillo determinar que, como y cuando aprenden los niños por lo cual
se tiene que llevar un procesos didáctico que permita motivar a los alumnos y
crean en ellos un habito de lectura.
Para Transformar la enseñanza de la
lectura y escritura.
El
desafío es lograr que los niños manejen con eficacia los diferentes escritos
que circulan en la sociedad y cuya utilización es necesaria o enriquecedora
para la vida (personal, laborar, académica), en vez de ser exclusivamente
escolares que se denominan composición o redacción.
Es
importante entonces distinguir las propuestas que son producto de soluciones
para mejorar o establecer las prácticas
sociales en la educación para lograr que todos los que acceden a la escuela
lleguen a ser lectores y escritores competentes y autónomos.
Herramientas para transformar la
enseñanza
Es necesario introducir modificaciones
en el currículum y en la organización institucional, crear conciencia a nivel
de la opinión pública y desarrollar investigaciones en el campo de la didáctica
de la lectura y escritura.
Además se sugieren al docente que tome
encuentra los siguientes puntos para no obstaculizar la formación de lectores sino para generar
mayores posibilidades de que sean lectores.
·
La necesidad de establecer objetivos
por ciclo en vez de establecerlos por grado.
·
La importancia de acordar a los
objetivos generales prioridad absoluta sobre los objetivos específicos.
·
La necesidad de evitar el
establecimiento de una correspondencia término a término entre objetivos y
actividades.
·
La necesidad de superar la tradicional
entre “apropiarse del sistema de escritura” y “desarrollo de lectura y
escrituras”.
A medida que los maestros avanzan en la
construcción de la didáctica de la lectura y escritura, seguramente se encontraran
mejores recursos para comunicar este saber a los demás lograran que los alumnos vean la lectura y escritura
como una práctica social.
Apuntes
desde la Perspectiva Curricular
El propósito educativo de la enseñanza
de la lectura y escritura en la escuela es el de incorporar a los chicos a la
comunidad de lectores y escritores formando alumnos como ciudadanos de la
lectura escrita.
Ahora bien, definir como objetos de
enseñanza las prácticas sociales supone poner énfasis en las razones que se
llevan a la gente a leer y escribir, en la manera de leer, en todo lo que hacen
los lectores y escritores.
Un contenido está en acción cada vez
que es puesto en juego por el maestro y los alumnos al leer o al escribir y se
convierte en un objeto de enseñanza y aprendizaje cuando no es un objeto de
reflexión.
¿Es
posible leer en La escuela?
En la escuela la lectura es ante
todo un objeto de enseñanza. Para que se
constituya en un objetos de aprendizaje es necesario que tenga un sentido
social desde el punto de vista del alumno es decir no se aparte demasiado de las prácticas sociales.
La tarea educativa supone, por otra
parte, el esfuerzo por formar sujetos capaces de analizar críticamente la
realidad y tendrá como tare principal que los alumnos sepan que la lectura y
escritura es indispensable tanto en las cuestiones académicas como en la vida
social de cada persona. Con relación a lo anterior los alumnos serán capaces de
comprender, reflexionar y expresar los textos escritos dentro y fuera del aula.
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