Libro: Enseñar Lengua, Daniel Cassany

Comprensiòn del libro: Enseñar Lengua

Enseñar Lengua, Daniel Cassany

Capítulo 8 "Lengua y sociedad"

Enseñar Lengua, Daniel Cassany

Capítulo 7 "El sistema de la lengua"

Enseñar Lengua, Daniel Cassany

Capítulo 6

CONTROL DEL LECTURA CAPITULO 1- 5

CONTROL DE LECTURA

Libro: Enseñar Lengua.

Autor: Daniel Cassany, Marta Luna y Gloria Sánchez.

Capítulos leídos: 1- 5

·         Situación Social.

·         Hacia un proyecto de enseñanza de la lengua.

·         El aprendizaje de la lengua.

·         La reforma educativa.

·         Programación del área de lengua.

Este libro fue creado para que  los maestros, reconozcan la importancia que es enseñar la lengua, existe una pluriculturalidad  sociolingüística  en  un mismo lugar y esto infiere en la escuela.

La formación sociolingüística del profesorado es uno de los factores a tomar en cuenta, algunos docentes no dominan la lengua que pretenden enseñar o bien limita su competencia lingüística. Todos los maestros son enseñantes de lengua aunque imparta cualquier asignatura, enseñar lengua está en lograr que los alumnos puedan adquirir los conocimientos pero por medio del lenguaje que utilizan los niños, lo cual hará que el maestro utilice una expresión acorde a la comprensión de los estudiantes.

Hay muchos maestros que al igual que los demás profesionistas tiene un lenguaje repleto de léxicos o sintácticos de otra lengua o idioma, o que autolimitan su capacidad expresiva por miedo al error.

Por otra parte uno de los problemas en la escuela es que la ortografía y la gramática son estudiadas con mayor frecuencia  en el aula escolar dejando atrás el propósito comunicativo de la lengua,  convirtiéndose  en un conjunto de reglas normas, frases y sonidos que muy pocas veces representan un elemento vivo y útil para la comunicación dentro y fuera del aula.

También se habla de las lenguas que son enseñadas en las escuela un ejemplo de ello es el inglés que es introducida al ámbito educativo, por la necesidad que tiene los alumnos logrando ser un medio de comunicación con demás personas de diferentes países. Corresponde a los maestros que los niños se interesen por la lectura y la escritura, muchas veces se dice que los estudiantes son alfabetos funcionales porque solo saben descifras códigos de los textos de los libros implementados por las escuelas y no comprenden lo que leen, la motivación es uno de los requisitos previos que hay que desarrollar antes de desarrollar el aprendizaje de la lectura.

La lengua es un instrumento de comunicación, la lengua oral tiene mayor aplicación en relación a la vida social, puesto que es utilizada en conversaciones familiares, reuniones laborales, al leer  noticias en el periódico o al viajar, etc. Por otra parte está el uso de la lengua escrita que también nos sirve para expresar lo que pensamos por medio de la escritura.

La lengua tiene una práctica social que la escuela no puede ignorar,   tiene una relación clara entre la mala estructuración del lenguaje y fracaso escolar. El lenguaje debe aportar a los alumnos las habilidades y conocimientos mínimos necesarios para desenvolverse en el  contexto donde vive, todo esto contribuye a que las personas sean autónomas es decir, posean la  capacidad de desenvolverse solo en un mundo estructurado y dirigidos por personas alfabetizados.

La lengua es objeto de estudio en sí misma, por lo cual los docentes deben entender, púes, que el aprendizaje de la lengua supone:

·         Adquirir la llave para los demás ámbitos de la cultura (la lengua tiene doble función  la escolar y  la social )

·         Poseer un instrumento de comunicación, comprensión, y reflexión mediante el uso de prácticas sociales como contenidos de trabajo en las escuelas.

·         Facilita y amplia nuestras  posibilidades  de comunicación y relación con los demás individuos.

·         Poder analizar el mundo en que vivimos fomentando la comunicación, la relación y la participación social.

Se dice que el lenguaje se obtiene desde que un bebe comienza a balbucear, es un tipo de lenguaje se va modificando en las diferentes etapas van cambiando a lo largo de la vida y que influyen mucho en la escuela.

Todos tenemos diferentes perfil lingüístico utilizamos nuestro propio lenguaje para referiremos a los demás sin importar quienes sean, esto nos lleva a que nuestro lenguaje no sea el adecuado en las diferentes situaciones que nos encontramos para ello es importante que la enseñanza de la lengua se centre en las habilidades como hablar, escribir, escuchar, leer y no en la gramática y normas de la escritura y lectura de textos por lo cual hay que pensar que el aprendizaje de la lengua puede presentar dificultades.

Dentro de la escuela podemos decir  que enseñar lengua se basa en dos métodos en el aprendizaje de los códigos y en la construcción del sentido de comunicación ya que leer es comprender un texto. Los métodos antes mencionados logran que el niño aprenda a leer, la diferencia es que el primero solo se enseña sonido-grafía el niño logra un aprendizaje memorístico que no puede ser utilizado en su contexto social y el segundo proceso que tiene la finalidad de que los alumnos logren un ambiente de lectura y hacer de ella un instrumento de comunicación que ponga en práctica dentro y fuera de la escuela.

Para lograr que los alumnos implementen la lectura en las aulas es necesario tener recursos didácticos para motivar a que los niños lean y que uno como maestro complemente actividades didácticas para mejorar la lectura y escritura.

La Reforma educativa (ESTRUCTURA CURRICULAR)

La reforma educativa estructura la enseñanza obligatoria en dos etapas: primaria y secundaria. En la primaria los niños desarrollan todas las capacidades de pensamiento pero con un razonamiento concreto basado en los objetos y la realidad inmediata. En secundaria, en cambio se desarrollan el pensamiento abstracto en donde los alumnos pueden comprender  hechos o situaciones que se presentan tanto en la escuela como en su vida diaria.La actividad educativa que se desempeñan en estas dos estructuras tiene como principios

·         La formación personalizada que relaciona los conocimientos, destrezas y valores de los alumnos en tozos los ámbitos de la vida.

·         La autonomía pedagógica y la actividad investigadora de los profesores a partir de su práctica docente.

·         La metodología activa en donde se logre que los alumnos participen en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

·         La evaluación de los procesos de la enseñanza y aprendizaje de los centros docentes y  de los diversos elementos del sistema.

Dentro de una institución escolar  se pueden hacer adaptaciones curriculares necesarias para facilitar a los alumnos los instrumentos necesarios para su aprendizaje en donde los estudiantes los protagonistas o constructores de su propio aprendizaje en donde la función docente es solo ser un guía para sus alumnos. Programar, planificar, preparar son tareas que asociamos con la profesión educativa, ya que educar es un proyecto a largo plazo que requiere una planeación sobre qué contenidos,  habilidades quiere uno como maestro que los estudiantes aprendan y desarrollen a lo largo de su estudio en este caso sería como los niños aprenden  lengua. Para secuenciar un contenido se  debe tomar en cuenta los siguientes criterios.

·         Relación con el desarrollo evolutivo de los alumnos.

·         Coherencia con la lógica de la asignatura.

·         Adecuación de los nuevos contenidos a los conocimientos previos de los alumnos.

·         Priorización de una clase de contenidos.

·         Continuidad y progresión.

·         Equilibrio y lógica.

También dentro de la programación del área de lengua tenemos que recurrir a los materias es decir que recursos didácticos utilizaríamos para apoyar a nuestros alumnos en su  aprendizaje ejemplo de ellos serían: textos reales, la prensa, audiovisuales, material de biblioteca, todos estas fuentes de información podrían ayudar a mejorar y a introducir las prácticas sociales de lenguaje al aula escolar.

Por ultimo tendríamos la evaluación que muchas veces solo se basa en la recogida de datos sobre las respuestas es decir si están bien o mal contestadas, y no como una forma de saber que habilidades y destrezas tiene el niño y cuales necesita reafirmar sus conocimientos.Solamente queda añadir que la evaluación como la plantea la reforma educativa es un proceso complejo que exige una gran evolución en la forma de actuar y concebir la relación entre el maestro-alumno respecto a lo que se está acostumbrado hacer.

 

 

Enseñar Lengua,Daniel Cassany

CREACIÓN DE UNA HISTORIA

 Título: NUNCA ES TARDE PARA CAMBIAR

 

En una cuidad llamada Mazatlán donde se utilizan los recursos tecnologías, vivía  Alejandro quien era maestro en una de las mejores instituciones escolares de dicha cuidad, paso el tiempo y como siempre asistía a sus clases un día al ir a la escuela mientras iba caminando por la calle encontró un periódico en el suelo lo levanto y leyó una pequeña noticia " Las escuelas rurales deben  tener maestros que ayuden a que sus alumnos puedan sobresalir en la sociedad actual".

 

En la tarde al llegar a su casa el maestro busco información de la ubicación de esa escuela rural que se mencionaba en el periódico al leer la historia y los acontecimientos de esa comunidad, tomo la decisión de viajar y vivir en la comunidad llamada Sueños de Oro, donde impartiría clases.

Fue así como Alejandro tomo sus libros, su computadora y todo lo necesario para apoyar a los estudiantes de esa escuela. El primer día de clases el maestro tenia la alegría de asistir a su salón por lo cual se puso su mejor traje para impresionar a sus alumnos. Durante mucho tiempo las clases de Alejandro motivaban a sus alumnos, los niños participaban, aprendían algo nuevo y sus forma de vida mejoraba incluso las personas de la comunidad siempre acudían a el por algún problema.

 

Pasaron los años y el maestro al no recibir apoyo de las autoridades de esa comunidad, ni del estado comenzó a perder el interés por enseñar dejando atrás el propósito por el cual había llegado a esa escuela.Guardo en un maletín todas sus experiencias, ilusiones, conocimientos y actitudes de un buen maestro sin saber  que no importa los obstáculos que se presenten en la vida sino la dedicación y  esfuerzo para  que los niños puedan aprender cosas nuevas.

 

Control de Lectura

Libro: Leer y Escribir en la Escuela: Lo Real, Lo Posible y lo Necesario.

Autor: Delia Lerner.

Lector: Mariana de la Cruz Cruz.

 

 

Enseñar a leer y escribir en la escuela es un desafío que trasciende ampliamente la alfabetización, el desafío que hoy en día la escuela enfrenta es incorporar a todos los alumnos a la cultura de lo escrito, logrando que todos los ex alumnos  sean miembros de la comunidad de lectores y escritores relacionando entre si al lector con el autor y el texto con el contexto. También se pretende reconceptualizar el objeto de enseñanza y lograr que se construya por medio de prácticas sociales de lenguaje.

Las prácticas sociales de lenguaje son la lectura y escritura que utilizamos para interactuar ideas, opiniones, comentarios entre los individuos por contrario la escuela tiene como objetivo que la lectura y la escritura sean herramientas de aprendizaje mecánico. Para tener una versión escolar de estas prácticas que guarde cierta fidelidad a la versión social se necesita que se estudien y sean analizados las cuestiones como:

Lo real; es que introducir las prácticas sociales del lenguaje  del contexto social en el que nos encontramos al contexto educativo, es una tarea difícil porque existen situaciones problemáticas en las que se menciona: que los propósitos que se persiguen en la escuela al leer y escribir son diferentes de los que orientan la lectura y escritura fuera de ella, la inevitable distribución de contenidos  en determinado tiempo para conducir el objetos de enseñanza que por lo regular muchos maestros no pueden abarcan en ese tiempo, la necesidad institucional de controlar el aprendizaje y la manera en que se distribuyen los derechos de los maestros y alumnos determinan cuales son los conocimientos, estrategias que los niños tiene o no oportunidad de ejercer y, por lo tanto cuales no podrá o podrá aprender.

Lo Posible: es generar condiciones didácticas que permitan poner en escena- a pesar de las dificultades, una versión escolar de la lectura y escritura  más próximas a las prácticas sociales, que los alumnos no tengan un concepto equivocado de que leer y escribir son actividades obligatoriamente solo en la escuela sino que se den cuenta, que las utilizan en su vida cotidiana para comunicarse, respecto a los maestros lo posible es que fomente la lectura con sus alumnos de ciertos textos que sean de interés para los estudiantes.

Lo necesario: Es hacer de  la escuela l una comunidad de escritores que producen sus propios textos para dar a conocer sus ideas, donde leer y escribir sean instrumentos poderosos tanto en el ámbito educativo como en el uso diario de los estudiantes, para eso  los maestros tendrían que empezar por leer y así ser un ejemplo de sus alumnos.

No resulta sencillo determinar que, como y cuando aprenden los niños por lo cual se tiene que llevar un procesos didáctico que permita motivar a los alumnos y crean en ellos un habito de lectura.

Para Transformar la enseñanza de la lectura y escritura.

El desafío es lograr que los niños manejen con eficacia los diferentes escritos que circulan en la sociedad y cuya utilización es necesaria o enriquecedora para la vida (personal, laborar, académica), en vez de ser exclusivamente escolares que se denominan composición o redacción.

Es importante entonces distinguir las propuestas que son producto de soluciones para mejorar o establecer  las prácticas sociales en la educación para lograr que todos los que acceden a la escuela lleguen a ser lectores y escritores competentes y autónomos.

Herramientas para transformar la enseñanza

Es necesario introducir modificaciones en el currículum y en la organización institucional, crear conciencia a nivel de la opinión pública y desarrollar investigaciones en el campo de la didáctica de la lectura y escritura.

 

Además se sugieren al docente que tome encuentra los siguientes puntos para no obstaculizar  la formación de lectores sino para generar mayores posibilidades de que sean lectores.

 

·         La necesidad de establecer objetivos por ciclo en vez de establecerlos por grado.

·         La importancia de acordar a los objetivos generales prioridad absoluta sobre los objetivos específicos.

·         La necesidad de evitar el establecimiento de una correspondencia término a término entre objetivos y actividades.

·         La necesidad de superar la tradicional entre “apropiarse del sistema de escritura” y “desarrollo de lectura y escrituras”.

 

 A medida que los maestros avanzan en la construcción de la didáctica de la lectura y escritura, seguramente se encontraran mejores recursos para comunicar este saber a los demás lograran  que los alumnos vean la lectura y escritura como una práctica social.

 

Apuntes desde la Perspectiva Curricular

 

El propósito educativo de la enseñanza de la lectura y escritura en la escuela es el de incorporar a los chicos a la comunidad de lectores y escritores formando alumnos como ciudadanos de la lectura escrita.

 

Ahora bien, definir como objetos de enseñanza las prácticas sociales supone poner énfasis en las razones que se llevan a la gente a leer y escribir, en la manera de leer, en todo lo que hacen los lectores y escritores.

 

Un contenido está en acción cada vez que es puesto en juego por el maestro y los alumnos al leer o al escribir y se convierte en un objeto de enseñanza y aprendizaje cuando no es un objeto de reflexión.

 

¿Es posible leer en La escuela?

 

En la escuela la lectura es ante todo  un objeto de enseñanza. Para que se constituya en un objetos de aprendizaje es necesario que tenga un sentido social desde el punto de vista del alumno es decir no  se aparte demasiado de las prácticas sociales.

 

La tarea educativa supone, por otra parte, el esfuerzo por formar sujetos capaces de analizar críticamente la realidad y tendrá como tare principal que los alumnos sepan que la lectura y escritura es indispensable tanto en las cuestiones académicas como en la vida social de cada persona. Con relación a lo anterior los alumnos serán capaces de comprender, reflexionar y expresar los textos escritos dentro y fuera del aula.