Control de Lectura

Libro: Leer y Escribir en la Escuela: Lo Real, Lo Posible y lo Necesario.

Autor: Delia Lerner.

Lector: Mariana de la Cruz Cruz.

 

 

Enseñar a leer y escribir en la escuela es un desafío que trasciende ampliamente la alfabetización, el desafío que hoy en día la escuela enfrenta es incorporar a todos los alumnos a la cultura de lo escrito, logrando que todos los ex alumnos  sean miembros de la comunidad de lectores y escritores relacionando entre si al lector con el autor y el texto con el contexto. También se pretende reconceptualizar el objeto de enseñanza y lograr que se construya por medio de prácticas sociales de lenguaje.

Las prácticas sociales de lenguaje son la lectura y escritura que utilizamos para interactuar ideas, opiniones, comentarios entre los individuos por contrario la escuela tiene como objetivo que la lectura y la escritura sean herramientas de aprendizaje mecánico. Para tener una versión escolar de estas prácticas que guarde cierta fidelidad a la versión social se necesita que se estudien y sean analizados las cuestiones como:

Lo real; es que introducir las prácticas sociales del lenguaje  del contexto social en el que nos encontramos al contexto educativo, es una tarea difícil porque existen situaciones problemáticas en las que se menciona: que los propósitos que se persiguen en la escuela al leer y escribir son diferentes de los que orientan la lectura y escritura fuera de ella, la inevitable distribución de contenidos  en determinado tiempo para conducir el objetos de enseñanza que por lo regular muchos maestros no pueden abarcan en ese tiempo, la necesidad institucional de controlar el aprendizaje y la manera en que se distribuyen los derechos de los maestros y alumnos determinan cuales son los conocimientos, estrategias que los niños tiene o no oportunidad de ejercer y, por lo tanto cuales no podrá o podrá aprender.

Lo Posible: es generar condiciones didácticas que permitan poner en escena- a pesar de las dificultades, una versión escolar de la lectura y escritura  más próximas a las prácticas sociales, que los alumnos no tengan un concepto equivocado de que leer y escribir son actividades obligatoriamente solo en la escuela sino que se den cuenta, que las utilizan en su vida cotidiana para comunicarse, respecto a los maestros lo posible es que fomente la lectura con sus alumnos de ciertos textos que sean de interés para los estudiantes.

Lo necesario: Es hacer de  la escuela l una comunidad de escritores que producen sus propios textos para dar a conocer sus ideas, donde leer y escribir sean instrumentos poderosos tanto en el ámbito educativo como en el uso diario de los estudiantes, para eso  los maestros tendrían que empezar por leer y así ser un ejemplo de sus alumnos.

No resulta sencillo determinar que, como y cuando aprenden los niños por lo cual se tiene que llevar un procesos didáctico que permita motivar a los alumnos y crean en ellos un habito de lectura.

Para Transformar la enseñanza de la lectura y escritura.

El desafío es lograr que los niños manejen con eficacia los diferentes escritos que circulan en la sociedad y cuya utilización es necesaria o enriquecedora para la vida (personal, laborar, académica), en vez de ser exclusivamente escolares que se denominan composición o redacción.

Es importante entonces distinguir las propuestas que son producto de soluciones para mejorar o establecer  las prácticas sociales en la educación para lograr que todos los que acceden a la escuela lleguen a ser lectores y escritores competentes y autónomos.

Herramientas para transformar la enseñanza

Es necesario introducir modificaciones en el currículum y en la organización institucional, crear conciencia a nivel de la opinión pública y desarrollar investigaciones en el campo de la didáctica de la lectura y escritura.

 

Además se sugieren al docente que tome encuentra los siguientes puntos para no obstaculizar  la formación de lectores sino para generar mayores posibilidades de que sean lectores.

 

·         La necesidad de establecer objetivos por ciclo en vez de establecerlos por grado.

·         La importancia de acordar a los objetivos generales prioridad absoluta sobre los objetivos específicos.

·         La necesidad de evitar el establecimiento de una correspondencia término a término entre objetivos y actividades.

·         La necesidad de superar la tradicional entre “apropiarse del sistema de escritura” y “desarrollo de lectura y escrituras”.

 

 A medida que los maestros avanzan en la construcción de la didáctica de la lectura y escritura, seguramente se encontraran mejores recursos para comunicar este saber a los demás lograran  que los alumnos vean la lectura y escritura como una práctica social.

 

Apuntes desde la Perspectiva Curricular

 

El propósito educativo de la enseñanza de la lectura y escritura en la escuela es el de incorporar a los chicos a la comunidad de lectores y escritores formando alumnos como ciudadanos de la lectura escrita.

 

Ahora bien, definir como objetos de enseñanza las prácticas sociales supone poner énfasis en las razones que se llevan a la gente a leer y escribir, en la manera de leer, en todo lo que hacen los lectores y escritores.

 

Un contenido está en acción cada vez que es puesto en juego por el maestro y los alumnos al leer o al escribir y se convierte en un objeto de enseñanza y aprendizaje cuando no es un objeto de reflexión.

 

¿Es posible leer en La escuela?

 

En la escuela la lectura es ante todo  un objeto de enseñanza. Para que se constituya en un objetos de aprendizaje es necesario que tenga un sentido social desde el punto de vista del alumno es decir no  se aparte demasiado de las prácticas sociales.

 

La tarea educativa supone, por otra parte, el esfuerzo por formar sujetos capaces de analizar críticamente la realidad y tendrá como tare principal que los alumnos sepan que la lectura y escritura es indispensable tanto en las cuestiones académicas como en la vida social de cada persona. Con relación a lo anterior los alumnos serán capaces de comprender, reflexionar y expresar los textos escritos dentro y fuera del aula.